{"id":269418,"date":"2026-09-01T18:42:35","date_gmt":"2026-09-02T01:42:35","guid":{"rendered":"https:\/\/rnoticias.com.mx\/Portal\/?p=269418"},"modified":"2026-09-01T18:42:35","modified_gmt":"2026-09-02T01:42:35","slug":"el-47-de-los-estudiantes-mexicanos-no-alcanza-el-nivel-minimo-de-comprension-lectora","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/rnoticias.com.mx\/Portal\/2026\/09\/01\/el-47-de-los-estudiantes-mexicanos-no-alcanza-el-nivel-minimo-de-comprension-lectora\/","title":{"rendered":"El 47% de los estudiantes mexicanos no alcanza el nivel m\u00ednimo de comprensi\u00f3n lectora"},"content":{"rendered":"

Uno de cada dos estudiantes en M\u00e9xico termina la primaria sin comprender lo que lee y 74% de quienes presentan dificultades de lectura en tercer grado no consigue superar ese rezago al llegar a tercero de secundaria<\/mark>, alertaron Mexicanos Primero y Fondo Alternativa.<\/p>\n

Durante la presentaci\u00f3n del Compromiso por la Comprensi\u00f3n Lectora en M\u00e9xico y el lanzamiento de la campa\u00f1a\u00a0“Comprender lo cambia todo”<\/strong>, las organizaciones se\u00f1alaron que\u00a047% de los estudiantes mexicanos no alcanza el nivel m\u00ednimo de comprensi\u00f3n lectora.<\/strong><\/p>\n

La presidenta ejecutiva de Mexicanos Primero, Patricia V\u00e1zquez del Mercado, explic\u00f3 en conferencia de prensa que la estimaci\u00f3n de que la mitad del alumnado concluye la primaria sin comprender lo que lee proviene del Banco Mundial. Aclar\u00f3 que no existen datos actualizados para M\u00e9xico y consider\u00f3 que\u00a0el indicador pudo empeorar despu\u00e9s de la pandemia.<\/strong><\/p>\n

“Hay un rezago educativo silencioso que est\u00e1 instalado en el pa\u00eds y es el que tiene que ver con los aprendizajes que tienen y deben suceder dentro de la escuela”, advirti\u00f3.<\/mark><\/p>\n

V\u00e1zquez del Mercado resalt\u00f3 que existen aprendizajes m\u00ednimos que no son negociables, entre los que est\u00e1n la\u00a0comprensi\u00f3n lectora, el pensamiento matem\u00e1tico y el pensamiento cient\u00edfico.<\/strong><\/p>\n

“Si no comprende lo que lee una ni\u00f1a o un ni\u00f1o a la edad de los 10 a\u00f1os, estamos en una condici\u00f3n global que se llama\u00a0pobreza de aprendizaje<\/strong>“, se\u00f1al\u00f3.<\/p>\n

Indic\u00f3 que m\u00e1s de 35 millones de estudiantes forman parte del sistema educativo mexicano y el reto no consiste \u00fanicamente en garantizar que terminen la primaria, la secundaria o el bachillerato, sino que adquieran las competencias acad\u00e9micas b\u00e1sicas necesarias para continuar aprendiendo.<\/mark><\/p>\n

Otro de los datos presentados indica que\u00a0quienes leen con fluidez tienen mayores posibilidades de concluir la educaci\u00f3n media superior<\/strong>. Los materiales de la campa\u00f1a tambi\u00e9n se\u00f1alan que\u00a057% de las y los estudiantes mexicanos alcanza el nivel m\u00ednimo para entender lo que lee.<\/strong><\/p>\n

V\u00e1zquez del Mercado destac\u00f3 que\u00a0las cifras no significan que ning\u00fan estudiante aprenda, sino que cerca de la mitad permanece rezagada<\/strong>. “Hay muchos que s\u00ed lo logran, pero nos falta la otra mitad”, expres\u00f3.<\/p>\n

Estrategia ante la SEP<\/h2>\n

Inform\u00f3 que la estrategia fue presentada la semana pasada al secretario de Educaci\u00f3n P\u00fablica, Mario Delgado, y que Mexicanos Primero concentrar\u00e1 sus esfuerzos durante el ciclo escolar 2026-2027 en\u00a0impulsar la comprensi\u00f3n lectora.<\/strong><\/p>\n

Dijo que el titular de la SEP recibi\u00f3 favorablemente la propuesta<\/strong>, pero se\u00f1al\u00f3 que el reto es conseguir que la comprensi\u00f3n lectora se convierta en una prioridad no solamente en las oficinas gubernamentales, sino dentro de las aulas.<\/p>\n

Tambi\u00e9n pidi\u00f3 a la dependencia federal publicar informaci\u00f3n que permita contrastar las cifras y conocer los resultados de las evaluaciones diagn\u00f3sticas y de los ejercicios integradores de aprendizaje.<\/p>\n

Record\u00f3 que el sistema educativo est\u00e1 compuesto por 32 sistemas estatales, m\u00e1s de 2 mil municipios y alrededor de 252 mil escuelas, por lo que llam\u00f3 a sumar los esfuerzos de autoridades, docentes, familias, empresas y organizaciones sociales.<\/mark><\/p>\n

Adelant\u00f3 que el 8 de septiembre se publicar\u00e1n los resultados de PISA y destac\u00f3 que M\u00e9xico cumplir\u00e1 25 a\u00f1os de participaci\u00f3n en esa prueba, lo que permitir\u00e1 observar trayectorias generacionales e identificar las consecuencias a largo plazo de la insuficiente inversi\u00f3n en la primera infancia.<\/p>\n

Expuso que el Compromiso por la Comprensi\u00f3n Lectora fue construido durante m\u00e1s de un a\u00f1o y medio con la participaci\u00f3n de especialistas, docentes, investigadores, organizaciones y fundaciones.<\/p>\n

El derecho a aprender<\/h2>\n

Entre sus cinco principios se encuentran reconocer que el derecho a aprender no es negociable, colocar a la infancia como una etapa decisiva, asumir la comprensi\u00f3n lectora como una responsabilidad compartida, utilizar evidencia para orientar las decisiones y conjuntar distintas voces y experiencias.<\/mark><\/p>\n

Por su parte, la presidenta de Fondo Alternativa, Georgina L\u00f3pez Guerra, inform\u00f3 que el compromiso pretende conseguir que todas las ni\u00f1as y ni\u00f1os de 10 a\u00f1os en M\u00e9xico comprendan lo que leen para 2030.<\/p>\n

Para alcanzar esa meta, las organizaciones plantearon desarrollar habilidades desde la primera infancia, de manera que el alumnado llegue al final de cuarto de primaria con capacidad de comprensi\u00f3n lectora; movilizar a la sociedad; fortalecer la formaci\u00f3n docente; garantizar el acceso equitativo a materiales y experiencias de lectura, y contar con evaluaciones que permitan medir los avances.<\/mark><\/p>\n

“Cuarto de primaria ya es muy tarde si empezamos ah\u00ed”, advirti\u00f3 L\u00f3pez Guerra, quien destac\u00f3 que las habilidades necesarias deben desarrollarse desde los primeros a\u00f1os de vida.<\/p>\n

Sostuvo que la falta de comprensi\u00f3n lectora no afecta \u00fanicamente el aprendizaje, sino que profundiza el rezago educativo y repercute en el bienestar socioemocional, la interpretaci\u00f3n del entorno y las posibilidades futuras de empleo y desarrollo personal y profesional.<\/p>\n

Explic\u00f3 que\u00a0leer no equivale solamente a decodificar palabras. Comprender implica abstraer el significado y la relevancia de un texto,<\/strong>\u00a0adem\u00e1s de utilizar esa informaci\u00f3n en la vida cotidiana.<\/p>\n

“Quien no comprende lo que lee dif\u00edcilmente comprende las matem\u00e1ticas, dif\u00edcilmente comprende las ciencias, la historia y todas las otras \u00e1reas de aprendizaje”, afirm\u00f3.<\/p>\n

La presidenta de Fondo Alternativa se\u00f1al\u00f3 que\u00a0la comprensi\u00f3n lectora es una habilidad fundacional porque el aprendizaje es acumulativo.<\/strong>\u00a0A mayor lectura, vocabulario, cultura y contexto, explic\u00f3, aumentan las posibilidades de comprender el mundo, mientras que quienes se rezagan se alejan progresivamente de los niveles esperados.<\/p>\n

Record\u00f3 que, de acuerdo con PISA 2018, apenas uno de cada 10 estudiantes de 15 a\u00f1os en los pa\u00edses de la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3micos (OCDE) pudo distinguir una opini\u00f3n de un hecho dentro de un texto narrativo.<\/mark><\/p>\n

Consider\u00f3 que\u00a0este dato resulta particularmente alarmante frente al crecimiento de la inteligencia artificial, las redes sociales y la llamada posverdad<\/strong>, debido a que cada vez es m\u00e1s dif\u00edcil distinguir si una imagen o un texto es verdadero, qui\u00e9n lo produjo y de d\u00f3nde proviene.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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